在家庭教育中的物質獎勵可取嗎?

我有一個問題001

在家庭教育中的物資獎勵可取嗎?

今天是第一次嘗試早睡早起,昨天晚上10:30睡覺,今天早上5:30起床,早起安靜閱讀《可見的學習與思維教學》的時候,很有狀態,連續冒出兩個問題。

書中有這一段文字引起了我的思考“丹尼爾.平克在《驅動力》一書中展示了一個關于內在而不是外在獎賞的好案例。內在獎賞指個人滿意度,在沒有外在誘因的情況下,完成某項任務時一個人感受到的個人滿足感。外在獎賞來自外界,通常是老師或家長承諾孩子,如果孩子成功的話,給一個獎品、貼紙甚至金錢”,平克指出“通過承諾獎賞而激勵的做法有很多缺點,比如會澆滅了學生的創造力,形成他們的短視思維。與此相反,獎賞可以是表揚學生付出的努力及毅力,還有當他們掌握新事物時產生的積極內在情感”。

恰好前段時間上小學五年級的兒子和我一起制定了“孺仲幣(兒子的自創)規則”,分別對運動、學習、作業、閱讀等給予了一定的“孺仲幣”獎勵。

當時我覺得這個游戲挺有意義,但讀到這一段文字的時候,總覺得還有探討和完善的地方。我就把“為了鼓勵孩子完成一個任務或者達成一個目標,給予適當物質獎勵和刺激,這個做法真的有害嗎?引導孩子建立內驅力,有哪些方法可以嘗試?”這個問題發到幾個讀書群里。

沒想到,大家對這個問題的反應非常熱烈,給出了非常寶貴的建議,結合我個人的思考,匯總分享如下:

(一)適當的物質獎勵可行。物質獎勵,看得見摸得著,對小一點的孩子(比如10歲以下)比較適用,也是孩子成長的一個美好回憶。同時在養成新習慣方面也有不錯的效果。

(二)如果長期習慣于外在獎勵,一旦獎勵消失,動力也可能隨著一起消失。有個故事“一群孩子每天在一位老人家門前踢球,吵得老人難以忍受,多次提出抗議,但都沒能把這群孩子趕走。后來老人想到一個辦法,給每個孩子25美分,對他們說:你們讓這變得很熱鬧,讓我覺得年輕不少,這點錢表示謝意。孩子們很高興,第二天仍然來了,高興的踢球,老人又出來給了他們每人15美分并解釋說自己沒有收入,只能給少點。15美分還湊合著,于是孩子們還是興高采烈的走了。第三天,老人只給了他們5美分,孩子們勃然大怒,并發誓以后再也不會為老人玩了,后來再也沒到老人門前踢球”。

一開始,孩子們踢球就是為了快樂和好玩,這是內驅力。

后來,孩子們踢球是為了美分,這是外驅力。

反思我們自己,有沒有干過弄巧成拙的事情,把“內驅力”搞成“外驅力”。最常見的就是學習:比如到學校里好好讀書、作業做完了嗎、先把作業寫完再去玩,考不好取消旅游、監督孩子寫作業……

(三)自驅力是關鍵。一個人的成長,最重要的培養自驅力。怎么培養?五個方面的思考:

一是給根澆水。欣賞孩子的優勢和美德,挖掘孩子的富礦,讓孩子不斷增強自信心,這也是積極心理學和賞識教育所倡導的。

二是做一個成長型思維的家長,讓孩子看見并相信:只要付出努力、毅力并找到正確的方法,任何人都能夠實現他的夢想。讓孩子知道,大腦神經的可塑性:當你學習新事物時,神經元就產生新的關聯,并且這些關聯將隨著運用、實踐和努力變得更加粗壯和強大。

三是樹立偉大的夢想。每個孩子都有偶像和榜樣,可以引導孩子去讀他們的書和傳記,去了解他們的成長故事和成長路徑。如果可能的話,幫助孩子制訂自己的計劃,鼓勵孩子去嘗試一切可能。

但在這個過程中,孩子可能會說到做不到,怎么辦?說到做到,很多成人都辦不到,何況孩子。這個時候,父母一定要和孩子站在一起,鼓勵他、欣賞他、支持他、幫助他,和孩子一起打敗困難。而不是去打擊孩子“你看你三天打魚兩天曬網、你只是說的好聽”,這個時候,父母就不知不覺和困難站到了一起,來打敗孩子。

四是富養認知、富養眼界、富養精神世界。有三個方法,一是大量閱讀。閱讀,可以讓孩子看見更廣闊的世界、看見更多的可能;二是接觸優秀的人。這方面蘇東坡的父親蘇洵是典范,他對兩個兒子的教育從來不是閉門造車,而是在很小的時候就帶他們“見天地、見眾生、見自己”,在兩兄弟很小的時候,就經常讓他們接觸外面的世界。除了帶孩子旅游,蘇洵最喜歡做的事情便是和兩個兒子一起去會客訪友。當時眉山有個叫劉微之的學者,他就想盡辦法將孩子送到那里去學習,后來又聽說翰林學士張方平,就不辭辛苦帶孩子到成都向張方平請教,就連當時的文壇大佬歐陽修也是他們一步步通過朋友的引薦得以相識;三是體驗生活。除了我們自己的日常生活圈子,也可以讓孩子體驗艱苦的生活,幫助一些有困難的人,既培養孩子的愛心,也讓他降低原點,學會珍惜。同時也可以創造機會,帶孩子到他感興趣的企業參觀學習,近距離體驗,激發好奇心和興趣點。

五是建立掌控感。相信孩子有無限的可能、無限的潛力,放手讓孩子去做自己,多嘗試和體驗,寶寶起名不斷發展他的前額葉皮層。

找個機會,近幾天和孩子一起完善“孺仲幣規則”,找到一些適合孩子的經濟學、銀行業、數字貨幣等方面知識,看有沒有延伸“孺仲幣規則”的可能,也希望得到這方面老師的指教。

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